2.2. Взаимосвязь объекта и предмета

Определяющим элементом гносеологического процесса высту­пает понятие «объект исследования». Чем более развит объект, тем легче вскрыть его сущностные качественные характеристики. На­пример, если мы изучаем рабовладельческое общество, то его сущ­ность будет легче выявить не на ранней стадии развития, а в стадии зрелости. То же касается сущности общества в целом. Общество в качестве объекта исследования необходимо брать в его наиболее раз­витой форме.

Качество метода стремится к соответствию уровню развития объекта. Метод не может быть более развит, чем объект, сущность которого он вскрывает. Метод должен соответствовать сущности исследуемого объекта. К примеру, методы обучения в начальной школе существенно отличаются от методов преподавания в высших учебных заведениях. В связи с этим приглашение в конце 80-х годов учителей-новаторов в вузы страны методологически было об­речено на провал. Таким образом, чем более развит объект, тем сложнее должен быть метод для его анализа.

Связующим звеном в гносеологическом процессе выступает субъект исследования, анализирующий объект с помощью адекватного мето­да. Но и субъект исследования (уровень его собственного развития) должен соответствовать степени развития научного знания.

Следует отметить, что развитие объекта не влечет за собой ав­томатически появление более глубоких методов познания. Да и развитие субъекта исследования есть очень сложный многогран­ный процесс, зависящий от множества причин. Диалектика при­чинно-следственных связей и отношений между элементами по­знавательного процесса выступает базисом для достижения соци­ально значимого результата.

Объект всегда есть отражение окружающей нас объективной ре­альности. Сущностными элементами этой реальности выступают

природа и общество (см. рис. 2.2.). Поэтому и науки в самом общем виде делятся на науки, имеющие объектом природу, и науки, объек­том которых выступает общество. Таким образом, в самом общем приближении мы можем констатировать факт разделения наук по отражаемому объекту: науки о природе и науки об обществе. Объект есть то, что отличает науки о природе от наук об обществе.

Объект -

Рис. 2.2. Различие наук по отражаемому объекту

В то же время объект — это форма, объединяющая обще­ственные науки относительно естественных (см.

В современном научном обществознании под объектом обще­ственных наук в широком смысле понимают общество как органи­ческое целое, существующее объективно и независимо от индивиду­ального сознания. С.С. Фролов в качестве объекта исследования со­циологии выделяет «определенную часть окружающего нас матери­ального или нематериального мира, реальность, существующую не­зависимо от нашего знания о ней. Это могут быть физические тела, взаимодействующие друг с другом, живые организмы или чело­век»^[3]. Далее автор указывает на важность того, что все эти объекты должны существовать независимо от нашего сознания. В.А. Ядов

подчеркивает, что объектом социологического исследования высту­пает «определенная социальная реальность, не зависящая от иссле­дователя»^[4]. Подобной точки зрения на объект социологии как об­щественной науки придерживаются А.Г. Здравомыслов, В.А. Ва- зюлин, Г.В. Осипов, А.И. Елсуков и другие ученые, занимающиеся методологическими проблемами общественных наук.

Следует еще раз подчеркнуть, что понятие «общество» в самом широком смысле является объектом изучения любой общественной науки.

Рассматривая классификацию по данному основанию и выделяя общее, необходимо видеть и отличие одной науки об обществе от другой. Качественной характеристикой любой науки (в том числе естественных наук) выступает понятие предмета. Предмет науки — это то, что отличает одну науку от другой, то, что выделяет та или иная наука в объекте для решения стоящих перед ней задач и достижения определенных целей. В процессе естественно-историчес­кого развития общества происходит возникновение различных со­ставляющих его структуру элементов: экономических, политичес­ких, правовых, религиозных, культурных и т.п. отношений, кото­рые на определенном этапе становления общества приобретают от­носительно самостоятельный статус. Предмет науки отражает ту или

иную качественную характеристику развивающегося общества как органического целого. И хотя предмет науки выделяется учеными, но выделяется именно потому, что созрела определенная качествен­ная сторона исследуемого объекта. Предмет — это качественная ха­рактеристика объекта, а качество, по определению Гегеля, это то, теряя что, предмет перестает быть самим собой. Таким образом, социология не могла появиться как наука раньше, чем созрели не­обходимые и достаточные для этого социально-экономические ус­ловия. Лишь по мере созревания той или иной качественной сторо­ны развивающегося объекта возникают науки, отражающие его сущ­ность. Сущности предметов различных общественных наук на уров­не явления часто по многим параметрам тождественны их объектам. На уровне явления иногда трудно выявить предмет общей психоло­гии, общей социологии, криминологии и т.п., так как на данном уровне предмет науки во многом совпадает с объектом. Но чем дальше мы будем углубляться в сущность предмета, тем более на первый план будет выходить его качественная сторона. Именно на уровне сущности и различаются науки об обществе, как и науки о природе. Вопрос этот важен потому, что во многих учебных пособи­ях ему уделяют, как нам представляется, недостаточное внимание, а иногда и просто используют данные категории как синонимы, что приводит читателя в полное замешательство.

Ключевые слова и выражения:

Объект исследования, предмет исследования, метод исследова­ния, природа, общество, естественно-научные методы, методы общественных наук.