ГЛАВА 5. ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ И ПРОБЛЕМАТИКИ КОЛЛОКВИУМОВ, КРУГЛЫХ СТОЛОВ И ДЕЛОВЫХ (РОЛЕВЫХ) ИГР

Цель коллоквиума — обобщение и систематизация знаний сту­дентов по наиболее значимым проблемам курса «Теории государ­ства и права».

Коллоквиум 1. Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной соб­ственности и государства. Глава IX Варварство и цивилизация или http:

Коллоквиум 2.

См.: Хропанюк В.Н. Теория государства и права: Хрестоматия / Под ред. Т.Н. Радько. М.: Интерстиль, 1998. С. 231-265 или http:// vsepravo.narod.ru/oglav/3079.htm

Коркунов Н.М. Форма государственного устройства

Ленин В.И. О государстве

Сорокин П.С. Формы государства

Хвостов В.М. Классификация государств. Соединения госу­дарств

Шершеневич Г.Ф. Формы государства

Коллоквиум 3.

См.: Хропанюк В.Н. Теория государства и права: Хрестоматия / Под ред. Т.Н. Радько. М.: Интерстиль, 1998. С. 743-759 или http:// politlogia.narod.ru/v/Vinogradov_l.htm

П.Г. Виноградов Юридические факты и акты.

5.2. ПРОБЛЕМАТИКИ КРУГЛЫХ СТОЛОВ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИХ ПРОВЕДЕНИЮ

Целью проведения круглых столов и дискуссионных заседаний является публичное обсуждение наиболее важных вопросов и тем, изученных студентами по курсу «Теория государства и права», и проблем, актуальных и значимых для юриспруденции. Круглые столы и дискуссионные заседания развивают коммуникативные навыки, интеллектуальные умения (анализ актуальных вопросов, выводы, принятие взвешенных и ответственных решений), фор­мируют собственную позицию по общественно важным пробле­мам.

Парламентское слушание

Проведение парламентских слушаний по теме «Проблемы РФ: современное состояние и взгляд в будущее».

Темы докладов для выступлений

1. Проблемы совершенствования механизма правового регули­рования.

2. Гарантии законности и правопорядка в современной России

3. Национальный и территориальный принципы построения федерации.

4. Российская Федерация как нетипичная форма правления: проблемы и перспективы.

5. Механизмы обеспечения соответствия конституций, уставов и законов субъектов РФ с федеральным законодательством.

6. Социальная ценность права.

Для участия в парламентских слушаниях студенты должны из­учить необходимую нормативную, учебную и специальную лите­ратуру, познакомиться с регламентом работы Государственной Думы, Федерального Собрания РФ в части проведения парламент­ских слушаний.

Круглый стол

Темы: «Проблемы разделения властей в современной России»;

Обсудите следующие вопросы:

1. Какова роль президентского и общественного контроля в процессе модернизации государства и права: отечественный и за­рубежный опыт?

2. Контрольная ветвь власти: угроза демократии или необходи­мость укрепления вертикали власти?

5.3. ПРИМЕРНЫЕ СЦЕНАРИИ ДЕЛОВЫХ (РОЛЕВЫХ) ИГР

Цель — формирование адекватного современным российским реформам уровня правосознания у студентов через вовлечение их в систему деловых (ролевых) игр по тематикам дисциплины «тео­рии государства и права».

Концептуальные основы. Воспитание российского гражданина, юриста XXI века, обучение его политико-правовым знаниям пред­полагает, прежде всего, создание адекватной системы правового обучения и воспитания. Стратегии, принципы, формы и методы традиционного отечественного правового образования нуждаются в переосмыслении и, безусловно, требуют модернизации. В этом плане неоценимую пользу приносят ролевые игры и моделирова­ние, которые хотя и искусственным образом, пытаются воссоздать опыт прошлого и настоящего и оказать непосредственное влияние на будущее.

Основными функциями современного правового воспитания являются:

—гносеологическая (познавательная);

— оценочная;

—регулятивная.

В соответствии с целью и функциями в ходе игры решается ряд важнейших задач:

1) студент овладевает и закрепляет полученные знания, исто­рией национальной правовой системы, а также юридическими умениями и навыками;

2) создаются ситуационные «стимулы», позволяющие студенту сформировать собственную правовую оценку различных социаль­ных явлений (от беспризорности до организованной преступно­сти), самостоятельно выявить различные причины последних с точки зрения современного развития государства и права. Именно здесь возможно возникновение типичного конфликта ценностей, когда действующие нормативно-правовые предписания не совпа­дают с представлениями о социальной справедливости и иными общественными стереотипами, которые присущи каждому (тем более, молодому) человеку;

3) в ходе игры предполагается формирование правовых устано­вок и стереотипов, правовых чувств, соответствующих демократи­ческим тенденциям развития современного российского общества.

Единство цели, функций и задач правового воспитания, их ре­альное «прочтение» в контексте определенного социума, его мен­тальных особенностей, предрасположенностей индивидов к опре­деленному типу мышления и действия определяет сущность и значение правового воспитания и обучения, его результаты.

Структура, формы и методы. Исходя из вышеуказанных прин­ципов и функций, следует создавать и использовать соответствую­щие технологии в области правового обучения и воспитания. Важ­но овладеть системой соответствующих стратегий. Стратегия пра­вового обучения и воспитания — это общий план построения педагогической деятельности, определение ее принципов, целей, задач и, соответственно, системы специальных приемов, приме­няемых на отдельных ее этапах.

В рамках дополнительных (или семинарских) занятий предпо­лагается использовать активные, проблемные методы правового обучения и воспитания, ориентированные на формирование у сту­дента навыков критического мышления по политико-правовой тематике: ролевые игры, дебаты Карла Поппера, парламентские слушания и др.

В процессе подготовки складывается творческая атмосфера, идет «мозговой штурм», исследование и обсуждение самых различных ас­пектов проблемы. Например, при изучении таких тем, как форма государства; преемственность; обновление и рецепция права; госу­дарство и личность; а также с точки зрения рассмотрения новых рос­сийских нормативных актов, поиска необходимых правовых предпи­саний указанные выше методики достаточно эффективны.

Деловая игра по теме «Правовые системы мира в XXI в.»

1. После регистрации каждая команда занимает отведенное ей место в аудитории (зале)

2. По итогам регистрации команде выдаются правила игры.

3. После выступления ведущего и представления членов жюри команды должны приступить к участию в первом туре.

4. Выполнение задания в каждом туре не может превышать 6 минут. Если команда выполняет в указанный срок только часть задания, то оно считается невыполненным. Пользоваться конституцией, норма- тивно-правовыми актами, конспектами, подсказками болельщиков запрещается. Команда, нарушившая правила, получает штрафной балл.

5. В первом туре команды выполняют письменное задание (6 минут), ориентированное на формирование навыков примене­ния сравнительно-правовых методов исследования. Максималь­ный балл, который можно заработать в этом туре, — 10. За первый и второй блок заданий — по 5 баллов.

6. Во втором туре команды представляют презентации своих сравнительно-правовых исследований (той или иной правовой си­стемы мира, заранее определенной жеребьевкой). Максимально в этом туре можно заработать 10 баллов.

7. Третий тур — конкурс капитанов. В данном туре капитаны должны выступить с собственной интерпретацией классификации правовых систем мира (2 минуты). Максимальный балл, который можно заработать в этом туре, — 10.

8. Подведение итогов. Критерии оценки презентации

1. Логика изложения презентационного материала.

2. В содержательную часть должны быть включены:

• наименование правовой системы;

• факторы, повлиявшие на формирование правовой системы;

• юридическая география государств, относящихся к данной правовой семье;

• цели и задачи сравнительно-правового исследования;

• источники и элементы правовой системы;

• сравнительно-правовой анализ динамики развития правовой системы;

• проблемы и предложения их решений (в рамках перспектив­ной или ретроспективной исторической судьбы правовой системы);

• анализ эффективности институтов, имплементированных в данную правовую систему.

3. Ораторское мастерство. Алгоритм игры

1. Сбор команд и регистрация.

2. Размещение команд в зале, вручение командам правил и ал­горитма игры.

3. Ознакомление команд с правилами игры.

4. Участие команд в первом, втором и третьем туре.

5. Подведение итогов деловой игры членами жюри.

6. Распределение баллов. Материалы для дискуссий ЛИТЕРАТУРА

1. Давид Р., Жоффре-Спинози К Основные правовые системы современности. М., 1996.

2. Марченко М.Н. Сравнительное правоведение. М., 2001.

3. Марченко М.Н. Источники права. М., 2005.

4. Саидов А.Х. Сравнительное правоведение (основные правовые системы современности). М., 1999.

5. Цвайгерт К, КетцХ. Введение в сравнительное правоведение в сфере частного права. Т. 1. М., 2000.

Деловая игра «Юридическая (конституционная) ответствен­ность: миф или реальность»

Цель — исследовать сущность конституционной ответствен­ности как вида юридической ответственности, выявив проблемы и перспективы развития.

Задачи:

1) проанализировать особенности исторических этапов разви­тия юридической ответственности в РФ;

2) выявить основания конституционной ответственности, от­личающей ее от других видов;

3) рассмотреть проблемы реализации отзыва выборных лиц РФ как меру конституционной ответственности, установить, не явля­ется ли нарушением законодательства РФ проведение отзыва в форме референдума, выборов;

Необходимо изучить темы:

1) Юридическая ответственность;

2) юридический процесс: сущность и содержание;

3) конституционная ответственность;

4) правомерное поведение и правонарушение

Учебная и специальная литература

1.

2. Васильев В.И. Местное самоуправление: закон и практика // Журнал российского права. 2001. № 8.

3. Виноградов В.А. Конституционно-правовые санкции // Зако­нодательство. 2001. № 12.

4. Виноградов В.А. Основание конституционно-правовой ответ­ственности // Законодательство. 2003. № 2.

5. Исаев Н.В. К проблеме ответственности в конституционном праве // Правоведение. 2004. № 2.

6. Исаева Н.В. К проблемам ответственности в конституцион­ном праве // Правоведение. 2004. № 2.

7. Колосова Н.М. Конституционная ответственность в РФ. М., 2000.

8. Курманов М.М. Депутат законодательного (представительно­го) органа государственной власти субъекта РФ: срок полномочий, досрочное прекращение, сокращение сроков полномочий //Кон­ституционное и муниципальное право. 2004. № 1.

9. Курманов М.М. Досрочное прекращение полномочий пред­ставительного органа муниципального образования // Журнал российского права. 2004. №11.

10. Лапаева В.В. Правосудие как фактор совершенствования по­литической системы // Законодательство и экономика. 2004. № 6.

11. Мамаев Р.Б. Конституционно-правовая ответственность должностных лиц субъектов РФ //Гражданин и право. 2003. № 2.

12. Нудненко Л.А. Конституционно-правовой статус депутата законодательного органа государственной власти в РФ. СПб., 2004.

13. Руденко. В.Н. Институты отзыва и роспуска в современном рос­сийском законодательстве: практика реализации и проблемы право­вого регулирования //Журнал Российского права. 2004. № 4.

14. Сайфитдинова Р.Ф. Соотношение государственной власти и местного самоуправления в РФ // Государственная власть и мест­ное самоуправление. 2004. № 2.

15. Сергеев А.А. Прекращение полномочий выборных лиц пу­бличной власти как мера юридической ответственности // Журнал российского права. 2002. № 7.

16. Сергеев А.А. Проблемы конституционно-правовой ответ­ственности выборных лиц государственной власти и местного са­моуправления //Правоведение. 2003. № 3.

17. Сергеев А А., Розенфелъд В.Г. Административный контроль за за-конностью правовых актов местного самоуправления // Госу­дарство и право. 2002. № 12.

18. Сивицкий В.А. Некоторые вопросы прав граждан на участие в управлении государством: Судебная практика Конституционно­го Суда РФ //Гражданин и право. 2001. № 9.

19. Сивицкий В.А. Актуальные проблемы конституционно-пра- вовой от-ветственности: Обзор научной конференции //Государ­ство и право. 2002. № 2.

20. Соловьев С.Г. Проблемы функционирования механизма от- ветствен-ности глав муниципальных образований // Государствен­ная власть и местное самоуправление. 2003. № 4.

21. Соловьев С.Г. Муниципально-правовая ответственность местного представительного органа: содержание и актуальные про­блемы // Государственная власть и местное самоуправление. 2004. №2.

22. Сулашкин С. С., Романихин А.В. Как национальной промыш­ленности защищать свои интересы // ЭКО. 2002. № 10.

23. Шостак Г. Упорядочить учет отзыва депутатов (Статистиче­ский учет) // Советское государство. 1934. № 5.

Судебная практика

1. Постановление Конституционного Суда РФ от 24 декабря 1996 г. № 21-П «По делу о проверке конституционности Закона Московской области от 28 апреля 1995 года «О порядке отзыва де­путата Московской областной Думы» в связи с запросом Судебной коллегии по гражданским делам Верховного Суда Российской Фе­дерации город Москва 24 декабря 1996 года».

2. Постановление Конституционного Суда РФ от 10 июня 1998 г. № 17-П «По делу о проверке конституционности положений пункта 6 статьи 4, подпункта «а» пункта 3 и пункта 4 статьи 13, пункта 3 статьи 19 и пункта 2 статьи 58 Федерального закона от 19 сентября 1997 года «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской Федерации»».

3. Постановление Конституционного Суда РФ от 7 июня 2000 г. № 10-П ««По делу о проверке конституционности отдельных поло­жений Конституции Республики Алтай и Федерального закона «Об общих принципах организации законодательных (представитель­ных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации»».

4. Постановление Конституционного Суда РФ от 2 апреля 2002 г. № 7-П «По делу о проверке конституционности отдельных положе­ний Закона Красноярского края «О порядке отзыва депутата предста­вительного органа местного самоуправления» и Закона Корякского автономного округа «О порядке отзыва депутата представительного органа местного самоуправления, выборного должностного лица местного самоуправления в Корякском автономном округе» в связи с жалобами заявителей А.Г. Злобина и Ю.А. Хнаева».

5. Постановление Конституционного Суда РФ от 29 ноября 2004 г. № 17-П «По делу о проверке конституционности абзаца пер­вого пункта 4 статьи 64 Закона Ленинградской области «О выборах депутатов представительных органов местного самоуправления и должностных лиц местного самоуправления в Ленинградской обла­сти» в связи с жалобой граждан В.И. Гнездилова и C.B. Пашигорова».

Алгоритм проведения интерактивного занятия

1. Подготовка аудитории к занятию.

2. Приглашение гостей.

3. Проверка присутствующих, оглашение темы, цели и задач занятия.

4. Ознакомление участников с правилами игры.

5. Ролевая игра в форме пресс-конференции (обсуждение про­блемных аспектов, в том числе и на стыке дисциплин).

6. Подведение итогов игры.

7. Выступление гостей (как экспертов).

8. Подведение итогов занятия.

Сценарий деловой игры

Игра проводится в форме пресс-конференции и рассчитана на проведение в микрогруппе с целью всестороннего и углубленного исследования проблемы.

Представление участников согласно отведенной роли. Напри­мер, студент № 1 — председатель правительства, студент № 2 — глава субъекта, студент № 3 — глава местного самоуправления, студент № 4 — Президент РФ и.т.д.

В первом туре участники игры должны выступить с оглашением результатов проведения исследования по проблематике конститу­ционной ответственности представителя власти, местного самоу­правления, которое было определено каждому участнику научным руководителем. (Прил. № 1). На выступление отводится не более 10 минут, после этого участники задают вопросы.

Критерий оценки выступающего. За выполнение письменной ра­боты максимальный балл — 15. Публичное выступление — макси­мальный балл — 5. Ответы на вопросы — мак-симальный балл — 5. Максимальный балл участнику, задающему вопрос или выступаю­щему с репликой, — 3 баллам.

Во втором туре участники игры выполняют письменное задание на вре-мя по теме «Юридическая и конституционная ответствен­ность: понятие, соотношение, проблематика». На выполнение от­водится 5 минут. Максимальный балл в данном туре — 5.

Структура доклада

Общие требования:

Шрифт — TIMES NEW ROMAN. Размер шрифта — 14. Меж­строчный интервал — одинарный. Поля — 20 мм (везде). Отступ абзаца — 1,25 см. Выравнивание текста — по ширине. Рисунки, схемы и графики должны быть выполнены в одном из перечислен­ных вариантов: графический формат (*.bmp, *.gif, *.рсх, *.tif, *.jpg); графический редактор CorelDraw 7-14 (*.cdr).

Содержание

Введение

Необходимо отразить цель, задачи, степень разработанности данной темы

Нормативное основание ответственности главы субъекта РФ — это совокупность конституционно-правовых норм, закрепляющих (а) составы конституционных деликтов, (б) конституционно-правовые санкции и принципы их применения, (в) круг субъектов, уполномо­ченных применять конституционно-правовые санкции, — инстанции ответственности, (г) процедуру применения мер конституционно-пра- вовой ответственности, т.е. ее процессуальную форму.

Фактическое основание ответственности главы субъекта РФ

Фактическим основанием для наступления конституционно-

правовой ответственности является, прежде всего, деяние конкрет­ного субъекта конституционно-правовых отношений, которое не соответствует диспозиции конституционно-правовой нормы, ох­раняемой конституционно-правовой санкцией.

Существует мнение, согласно которому в отношении фактиче­ского основания конституционно-правовой ответственности мож­но использовать термин «конституционный деликт» (от лат. delictum — правонарушение, проступок).

В юридической литературе фактическое основание конститу- ционно-правовой ответственности рассматривается по-разному. Ряд исследователей видит в качестве основания несоответствие действия субъекта более высокому интересу, нецелесообразность действия, нежелательное поведение, недостижение необходимого результата. Исчерпывающая полнота в описании состава преступ­ления не свойственна конституционным деликтам, да в этом и не всегда возникает надобность, поэтому не может рассматриваться в качестве основания для конституционно-правовой ответствен­ности то, что не связано непосредственно с конституционным за­конодательством, не опирается на его предписания. «Высшие ин­тересы» — далеко не самый надежный критерий для установления оснований конституционно-правовой ответственности.

Некоторые юристы, наоборот, осуждают понятие «основания конституционно-правовой ответственности», определяя его как «существенные нарушения Конституции, совершенные виновно- деликтоспособным лицом, являющимся общественно опасным и причиняющим существенный вред».

3. Процессуальное основание ответственности главы субъекта РФ

Процессуальное основание — это решение компетентного субъ­екта (инстанции ответственности) о применении определенной конституционно-правовой санкции за конкретный конституцион­ный деликт. Про-цессуальное основание следует отличать от фак­тического. Если первое заключается в установлении компетентным органом юридического факта и соответствующей меры ответствен­ности, то второе — в совершении конституционного деликта.

Ведущую роль в механизме реализации конституционно-пра- вовой ответственности играет субъект юрисдикции (инстанция). Кто-то должен констатировать наступление конституционно-пра- вовой ответственности соответствующего субъекта. Если нет про­цессуального основания, то невозможно говорить о привлечении к конституционно-правовой ответственности, а собственно, нет и самой ответственности.

Инстанцией, уполномоченной на привлечение к конституци- онно-правовой ответственности, может быть суд. Констатация наступления конституционно-правовой ответственности таким субъектом юрисдикции представляется наиболее целесообразной. Особенно подходит для этой роли Конституционный Суд. В связи с этим при закреплении конституционно-правовой ответствен­ности должно быть четко определено не только фактическое осно­вание ответственности, но и обязательно-процессуальное.

4. Статистические данные, анализ судебной отечественной и зарубежной практики

Материал можно представить в виде диаграмм, графиков, ста­тистических таблиц с соответствующими выводами и сносками на первоисточник проводивший исследование.

Заключение

Необходимо отразить основные выводы согласно поставленным в работе задачам, выразить авторскую позицию по исследуемой теме, сформулировать предложения .

Список литературы

1. Нормативно-правовые акты — 2; судебная практика — 3; учебная и специальная литература.

Сценарий игры «Лабиринты права»

Рекомендуемая тема «Источники и формы права; Правовые от­ношения; Норма права; Действие норм права во времени, в про­странстве и по кругу лиц».

К задачам игры относятся

1) изучения источников и форм права;

2) умения сформировать собственную правовую оценку различ­ных социальных явлений, выявить их причины, пути разрешения конфликтных ситуаций посредством источников права;

3) выработка линии поведения в проблемной ситуации;

4) повышения уровня правовой культуры;

5) умения анализировать нормативные акты.

Алгоритм проведения игры

1) приветствие;

2) представление жюри и команд;

3) игра — 4 задания, включая конкурс для зрителей;

4) подведение итогов игры.

Сценарий игры

Задание 1

После жеребьевки каждая команда должна будет в течении 5 минут разрешить проблемную жизненную ситуацию и в устной форме дать мотивированный ответ в лице капитана команды, в это время присутствующие команды анализируют решение и выска­зывают свое мнение поднимая руки и зарабатывают баллы.

Максимальный балл — 5.

Задача 1

1) Государственная Дума 5 мая 1999 г. приняла закон, в законе было указано на то, что он вступает в силу 1 сентября 1999 г., одна­ко, работник прокуратуры полковник Даниленко применил поло­жения данного закона 20 мая, ссылаясь на то, что ФЗ действует с момента его принятия. Правильно ли он поступил?

Задача 2

Выделить структуру следующих правовых отношений. Указать юридический факт и вид данных правоотношений:

а) Гражданин А сдал в аренду гражданину В участок земли;

б) гражданин Д продал свой автомобиль гражданину К;

в) гражданка К и гражданин В заключили брак.

Задача 3

16 летняя Оля вышла замуж, спустя полгода, Ольга решила про­дать бриллиантовое колье, подаренное ей родителями к 14-летию, мотивируя это тем, что супруг не покупает ей в достаточном коли­честве сладостей, однако свекровь заявила, что она не имеет на это право.

Дайте юридическую консультацию. Имеет ли Ольга право на продажу колье.

Задача 4

Светлана Петровна обратилась в суд с иском о признании сво­его мужа ограниченно дееспособным и установлением над ним попечительства, так как он вследствие злоупотребления спиртны­ми напитками растрачивает всю зарплату, ставя семью в тяжелое материальное положение. Однако муж Светланы Петровны заявил, что он композитор, и ему для творческого порыва просто необхо­димо уйти в себя на неделю другую, тем более так делали великие композиторы Мусорский, Высотский и это состояние является необходимой составляющей его творческой работы. Какое реше­ние вынесет суд?

Задача 5

Эмали Ситху — дипломат Индии в Москве — сбил своим авто­мобилем Кучеренкену А.П, спустя 3 дня она скончалась. Распро­странится ли действие уголовно-процессуального закона РФ на Эмали Ситху?

Задание 2

Необходимо выполнить письменное задание на время. Коман­да, сдавшая выполненное задание первой, за скорость получает 2 балла. Правильность задания оценивается максимум в 4 балла.

Классифицировать нормы права по отраслевой принадлежно­сти:

1) торговля людьми, т.е. купля-продажа человека либо его вер­бовка, перевозка, передача, укрывательство или получение, совер­шенные в целях его эксплуатации, — наказывается лишением сво­боды на срок до пяти лет;

2) сторона трудового договора (работодатель или работник), причинившая ущерб другой стороне, возмещает этот ущерб в соответствии с трудовым кодексом и иными федеральными за­конами;

3) в случаях неисполнения или ненадлежащего исполнения обя­зательств по договору энергоснабжения сторона, нарушившая обя­зательство, обязана возместить причиненный этим реальный ущерб;

4) человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гра­жданина — обязанность государства;

5) носителем суверенитета и единственным источником власти в Российской Федерации является ее многонациональный народ.

Задание 3

Каждая команда составляет минипроект анализа того источни­ка права, который выпал в результате жеребьевки в течении 8 ми­нут. После чего капитаны команд публично выступают с презента­цией своего проекта.

Например

1) нормативно-правовой акт;

2) судебная практика;

3) судебный прецедент;

4) правовой обычай;

5) религиозный текст.

Максимальный балл в оценки жюри — 5.

Во время проведения 3 конкурса параллельно идет задание для зрителей.

Задание 4

По результатам жеребьевки от каждой команды подходят по 2 человека к электронному табло с отображением правового лаби­ринта. Каждой команде по очереди зачитывается определение. Цель участников определить заданный термин, если участники первой команды не отвечают, право ответа передается второй ко­манде. В случае, когда и вторая команда не может дать правильно­го ответа, отвечает зрительный зал. В лабиринте находятся ключе­вые слова, их определять будут болельщики той команды, которая должна отвечать по очереди. Жюри оценивают каждый правиль­ный ответ в 1 балл.