Задать вопрос юристу

1.2. МОДУЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАКТИКО- ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ

Современный принцип системности юридического обучения пред­полагает организацию учебного процесса, в частности, усвоение кон­кретной дисциплины, по отдельным смысловым и функциональным блокам — модулям.
Как известно модульное обучение предполагает структированность процесса обучения на относительно самостоятель­ные (автономные) организационно-методические блоки (модули).

Очевидно, что содержание и объем данных модулей могут ва­рьироваться, исходя из дидактических целей и задач дисциплины, профильной и уровневой дифференциации обучающихся, инди­видуальной траектории движения по учебному курсу.

Любой модуль представляет собой самостоятельную, логически завершенную, структурированную часть образовательной програм­мы, отвечающей за формирование конкретной компетенции или группы родственных компетенций. Следовательно, каждый модуль имеет интегрированный проверяемый результат, трудоемкость и отдельное методическое сопровождение с учетом целостности и системности образовательного процесса.

Кроме того, модульная организация учебного процесса реали­зуется на основе принципов проблемности, визуализации, профес- сионально-прикладной ориентированности, вариативности, адап­тивности, взаимосвязанной системы контроля (системной обрат­ной связи).

Так, эффективное усвоение профессиональных знаний, разви­тие профессионально-ориентированных навыков и умений обес­печивается целой системой стимулирующих психолого-педагоги- ческих технологий — изучение через различные проблемные ситу­ации, визуализацию информации, направленность на решение конкретных профессионально-прикладных задач и др.

Вариативность, в свою очередь, предполагает уровневую диф­ференциацию содержания обучения, а также формирование само­стоятельного темпа продвижения по различным модульным этапам продвижения. Адаптивность связана с обеспечением модульной организации обучения с учетом уровневой и профильной диффе­ренциации, что предполагает использование разнообразной систе­мы форм, технологий, методов и средств обучения, их целесоо­бразный выбор и оптимальное сочетание.

Важное значение в модульном обучении имеет и принцип реа­лизации обратной связи, который предполагает формирование системы контроля и самоконтроля усвоения необходимого объема знаний, умений и навыков. Причем эта система обратной связи должна быть ориентирована как на повышенный базовый уровень (т.е. усвоение системы знаний, навыков и умений на уровне осоз­нанного произвольного овладения профессиональными действи­ями, наличие широкого кругозора, профессиональных интересов и т.п.), так и на базовый уровень достижений (усвоение професси­ональных знаний, навыков и умений в рамках сформулированных целей и задач дисциплины).

<< | >>
Источник: Любашиц В.Я., Мордовцев А.Ю., Мамычев А.Ю.. Теория государства и права. Практикум: Учеб. пособие. — 3-е изд. — М.: РИОР: ИНФРА-М; Ростов-н/Д.: Южный федер. ун-т, — 242 с.. 2015

Еще по теме 1.2. МОДУЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАКТИКО- ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ:

  1. 1.3 Магистрально-модульный принцип архитектуры персональных компьютеров
  2. Модульность.
  3. Модульное тестирование
  4. Румянцева З.П.. Общее управление организацией. Теория и практика: Учебник. — М.: ИНФРА-М, — 304 с., 2007
  5. Международная практика организации банковского надзора
  6. Модульно-рейтиноговая система оценки успеваемости студентов
  7. § 2. Теория и практика командно- административной организации народного хозяйства
  8. Распределение доходов в социально ориентированной экономике
  9. 5.4. Инструменты, ориентированные на рынок
  10. Арбитражная практика по вопросам исчисления и уплаты налога на прибыль организаций
  11. 10.3 Необходимость и перспективы бюджетирования, ориентированного на результат
  12. ЦЕННОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ
  13. 6.1. Сравнительный обзор программного обеспечения, ориентированного на оценку бизнеса
  14. Зайцев М.Г.. Методы оптимизации управления для менеджеров. Компьютерно-ориентированный подход. М.: — 304 с., 2008
  15. Ламбен Жан-Жак. Менеджмент, ориентированный на рынок / Перев. с англ. под ред. В. Б. Колчанова. — СПб.: Питер, — 800 с., 2007
  16. Ламбен Жан-Жак. Менеджмент, ориентированный на рынок / Перев. с англ. под ред. В. Б. Колчанова. — СПб.: Питер, — 800 с., 2007
  17. Вопрос 1 Цели и задачи реформирования бюджетного процесса. Концепция бюджетирования, ориентированного на результат
- Кодексы Российской Федерации - Юридические энциклопедии - Авторское право - Адвокатура - Административное право - Административное право (рефераты) - Арбитражный процесс - Банковское право - Бюджетное право - Валютное право - Гражданский процесс - Гражданское право - Договорное право - Жилищное право - Жилищные вопросы - Земельное право - Избирательное право - Информационное право - Исполнительное производство - История государства и права - История политических и правовых учений - Коммерческое право - Конституционное право зарубежных стран - Конституционное право Российской Федерации - Корпоративное право - Криминалистика - Криминология - Международное право - Международное частное право - Муниципальное право - Налоговое право - Наследственное право - Нотариат - Оперативно-розыскная деятельность - Основы права - Политология - Право - Право интеллектуальной собственности - Право социального обеспечения - Правовая статистика - Правоведение - Правоохранительные органы - Предпринимательское право - Прокурорский надзор - Разное - Римское право - Сам себе адвокат - Семейное право - Следствие - Страховое право - Судебная медицина - Судопроизводство - Таможенное право - Теория государства и права - Трудовое право - Уголовно-исполнительное право - Уголовное право - Уголовный процесс - Участникам дорожного движения - Финансовое право - Юридическая психология - Юридическая риторика - Юридическая этика -