Задать вопрос юристу

ПАМЯТКА ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ по использованию учебно-методического пособия

Общие рекомендации

Учитывая то обстоятельство, что практически все студенты пользуются Интернетом, добиваться, чтобы каждый из них имел электронный экземпляр данного учебно-методического пособия. Студентам, которые не имеют доступа к Интернету, помочь перене­сти текст пособия на бумажный носитель.

Основные проблемы, которые необходимо решать при изучении учебной дисциплины «Административное право» - это, во-первых, как стимулировать студентов, особенно заочной формы обучения на самостоятельную подготовку к каждому практическому занятию по систематическому изучению не только лекционного материала, но и основных нормативно-правовых актов. Для этого:

а) перед началом практических занятий желательно в течение 30-35 минут каждого из присутствующих студентов подвергнуть блиц-опросу по вопросам для самостоятельной подготовки. Жела­тельно добиваться, чтобы каждый из них готовился, следуя реко­мендациям по самостоятельному изучению этих вопросов, а также усваивал основные термины и понятия, помещенные в начале каж­дой темы курса. Результаты блиц-опроса, оцененные по четырех балльной системе, учитывать при выставлении общей отметки за ответ на практическом занятии. При этом необходимо обязательно объявить, в какой степени отразилась на общую отметку оценка за ответ блиц-опроса;

б) при разборе ситуативных занятий особое внимание необходи­мо уделять студентам, пропустившим предыдущую лекцию. Необ­ходимо ввести в систему, при которой блиц-опрос начинать именно с них. Студентов, пропустивших без уважительных причин не­сколько лекций, допускать к практическим занятиям только после написания ими реферативных сообщений или подготовки презента­ций по одному из рекомендуемых к каждой теме в учебно­методическом пособии вопросов. Целесообразно давать возмож­ность этим студентам выступить с ними после блиц-опроса. Жела-

тельно на протяжении всего практического занятия и Деловой игры именно им уделять пристальное внимание.

В соответствие с ФГОС для подготовки студентов-бакалавров произошло значительное сокращение количества часов для чтения лекций, особенно для студентов заочной формы обучения. Поэтому для них не исключается такая возможность, когда некоторые прак­тические занятия выполняются самостоятельно в письменной фор­ме и сдаются преподавателю, а отпущенное на них время использу­ется для чтения дополнительных лекций, особенно по вопросам ад­министративной юрисдикции.

Специальные рекомендации

Для более эффективного проведения практических занятий при использовании преподавателем электронной версии учебно­методического пособия представляется целесообразным за неделю до занятия по каждой теме (с 2 по 11) переносить на бумажный но­ситель разработанные самостоятельно готовые решения практиче­ских задач и разборы ситуативных заданий, а также решения тесто­вых заданий.

Хотя на первый взгляд первая Деловая игра наиболее простая, тем не менее, она потребует от преподавателя значительных усилий при подготовке «домашних заготовок». Чтобы, например, из тек­стов Конституции Российской Федерации, Федеральных законов от 7 февраля 2011 г. № 3 ФЗ «О полиции» и от 27 мая 2003 г. № 58-ФЗ «О системе государственной службы Российской Федерации», а также Кодекса Российской Федерации об административных право­нарушениях подобрать не менее двадцати нужных административ­но-правовых норм, потребуется затратить значительное время. Зато затраченные усилия значительно облегчат преподавателю процесс оценивания ответов студентов.

При подготовке к проведению последующих Деловых игр и Круглого стола необходимо подходить индивидуально к каждому из них в зависимости от тематики интерактивного занятия, его ха­рактера и поставленных перед ним задач.

Практика первых двух лет проведения Деловых игр со студента- ми-бакалаврами показала, что они имеют крайне смутное представ­ление о форме и порядке подготовки требуемых для каждой Дело­вой игры документов.

Более того, они очень неохотно и неумело используют материалы, которые подробно изложены в многочис­ленных приложениях.

Поэтому при проведении Деловых игр особое внимание необходи­мо уделять первым двум часам, где закладываются основы успешного выполнения основного здания. Они проходят отдельно на первом эта­пе. Студенты методом «мозговой атаки» подробно по стадиям, исполь­зуя выписки из приложений к темам, проговаривают порядок рассмот­рения жалоб граждан на неправомерные действия должностных лиц государственных органов, порядок проведения служебного расследо­вания, оформление реальных процессуальных документов и подготов­ку реального административного дела. В конце этого занятия, а для этого необходимо оставить хотя бы полчаса, вызванные по очереди студенты, проговаривают содержание и структуру проектов требуе­мых для каждой Деловой игры документов.

Что касается второго этапа Деловой игры, то преподавателю не­обходимо дать задание студентам самостоятельно подготовить в письменной форме на отдельных листках проекты требуемых для каждой Деловой игры документов:

- заключение по результатам служебной проверки жалобы, про­ект приказа начальника ОВД о наказании сотрудника, если факты, изложенные в жалобе, подтвердились и проект ответа заявителю - по второй Деловой игре;

- заключение по результатам служебного расследования по фак­ту грубого нарушения дисциплины сотрудником полиции и проект приказа начальника ОВД о наказании сотрудника - по третьей Де­ловой игре;

- полностью заполненное и прошитое административное дело по привлечению к ответственности конкретного лица, совершившего административное правонарушение - по четвертой деловой игре.

Практика первых двух лет проведения деловых игр показала, что при этом половина студентов вообще не выполняет задания, а ос­тальные приносят документы очень далекие от требуемых образцов. На этом заделе преподаватель и усаживает студентов на четыре ча­са. При этом целесообразно стимулировать и после проверки зада­ния отпускать с занятий тех из них, кто досрочно справился с зада­нием. Для того чтобы профессионально проверять выполненные студентами задания, преподавателям настоятельно рекоменду­ется предварительно подготовить и иметь при себе на занятиях все требуемые для каждой Деловой игры документы.

За неделю до проведения «Круглого стола» преподавателю не­обходимо назначить из числа студентов: ведущего, который должен подготовить сценарий проведения «Круглого стола», где произво­дит расчеты по тематике и по времени все выступления как доклад­чиков, так и их оппонентов в течение всего занятия; основного док­ладчика, который готовит выступления на 4-5 минут по теме «Круглого стола», его оппонента, который обязан ознакомиться с подготовленным докладом и в своем выступлении оценить и по возможности дополнить его; 3-4 содокладчиков и оппонентов для каждого из них, которые готовят в качестве экспертов по 2-3 мину­ты выступления по вопросам «Круглого стола», предложенных преподавателем (сами вопросы и детальная разработка каждого из них даны в приложении 1), их оппоненты обязаны ознакомиться с подготовленным докладом своих выступающих и в своем выступ­лении оценить и по возможности дополнить его.

Желательно, чтобы перед занятиями преподаватель ознакомился со всеми подготовленными материалами. «Круглый стол» практи­чески ведется без вмешательства преподавателя, который лишь в начале занятия объявляет фамилии ведущего, основного высту­пающего и его оппонента, всех выступающих в дискуссии и их оп­понентов. После выступления оппонента последнего выступающего он дает общую оценку проведенного «Круглого стола», проводит персональный разбор и оценивает выступления каждого участника «Круглого стола», выставив им отметки в журнал.

<< |
Источник: Решетник Ю.Ф.. Административное право: Практикум. - 2-е издание, дополненное и переработанное. - М.: Международный юридический институт, - 308 с.. 2015

Еще по теме ПАМЯТКА ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ по использованию учебно-методического пособия:

  1. Методические рекомендации для преподавателей
  2. Разработчик к. ю. н., доцент Шестакова Н. Д. ст. преподаватель Осина Ю. Ю. «Гражданский процесс (Гражданское процессуальное право)». УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС, 2012
  3. Просветов Г. И.. Финансовый менеджмент: Задачи и решения: Учебно-методическое пособие. — М.: Издательство РДЛ, — 376 с., 2005
  4. Решетник Ю.Ф.. Административное право: Учебно-методическое пособие. - М.: Международный юридический институт, - 256 с., 2013
  5. 1.1. Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса
  6. Агаев Г. А., Сафин Ф. Ю.. Уголовное право: Учебно-методическое пособие / ГУАП. — СПб., — 107 с., 2006
  7. Автор - составитель канд. филолог. Наук Г.В. Кубиц. Учебное пособие по учебному курсу «Риторика для юристов» . – Челябинск, ООО "Полиграф-Мастер», - 228 с., 2012
  8. И.В. Пещанская. Финансовый менеджмент: краткосрочная финансовая политика: учебное пособие для вузов И.В. Пещанская . — М: Издательство «Экзамен»,2006. — 256 с. (Серия «Учебное пособие для вузов»), 2006
  9. Отв. ред. канд. юрид. наук B.C. Ем, д-р юрид. наук Н.В. Козлова. Сборник задач по гражданскому праву: Учебно-методическое пособие. Часть II. - М-.: Статут, - 496 с., 2010
  10. Иншакова А.О.. Международное частное право: Учебно-методическое пособие. — Волгоград: Издательство Волгоградского госу­дарственного университета, — 244 с., 2002
  11. Д. А. БЕКЕРСКАЯ. БЮДЖЕТНОЕ ПРАВО И БЮДЖЕТНЫЙ ПРОЦЕСС В УКРАИНЕ. Учебно-методическое пособие. Одесса "Юридична література"., 2004
  12. Михайленко Е. М.. Гражданское право. Общая часть : учеб. пособие для при­кладного бакалавриата / Е. М. Михайленко. — 4-е изд., пере- раб. и доп. — М. : Издательство Юрайт,— 255 с. — Серия : Учебное пособие., 2014
  13. В.М. Аскинадзи. Рынок ценных бумаг Учебно-методический комплекс Учебно-методический комплекс. – М., Изд. центр ЕАОИ,– 211 с., 2008
  14. Ремизов М.В., Ласточкина Р.Н.. Оперативно-розыскная деятельность: правовое регулирование и использование результатов в уголовном судопроизводстве: Учебное пособие; Яросл. гос. ун-т., Ярославль., 2007
  15. Кравченко А.И., Тюрина И.О. Социология управления: фундаментальный курс: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Академический Проект,— 1136 с. — («Gaudeamus»), 2005
  16. Вострикова Л.Г.. Валютное право - учебное пособие для вузов. - Юстицинформ., 2006
  17. Морозов Ю. В.. Основы маркетинга: Учебное пособие М 80 Для вузов. — М.: Издательский Дом «Дашков и К°», — 156 с., 2000
  18. Ответственные редакторы кандидат юридических наук B.C. Ем доктор юридических наук Н.В. Козлова. Сборник задач по гражданскому праву: Учебно-методическое пособие. Часть I / Отв. ред. канд. юрид. наук B.C. Ем, д-р юрид. наук Н.В. Козлова. - М.: Статут, - 380 с., 2010
  19. Бошно С. В.. Правоведение. Учебное пособие для неюри­дических вузов - М.: Право и закон, - 416 с., 2002
- Кодексы Российской Федерации - Юридические энциклопедии - Авторское право - Адвокатура - Административное право - Административное право (рефераты) - Арбитражный процесс - Банковское право - Бюджетное право - Валютное право - Гражданский процесс - Гражданское право - Договорное право - Жилищное право - Жилищные вопросы - Земельное право - Избирательное право - Информационное право - Исполнительное производство - История государства и права - История политических и правовых учений - Коммерческое право - Конституционное право зарубежных стран - Конституционное право Российской Федерации - Корпоративное право - Криминалистика - Криминология - Международное право - Международное частное право - Муниципальное право - Налоговое право - Наследственное право - Нотариат - Оперативно-розыскная деятельность - Основы права - Политология - Право - Право интеллектуальной собственности - Право социального обеспечения - Правовая статистика - Правоведение - Правоохранительные органы - Предпринимательское право - Прокурорский надзор - Разное - Римское право - Сам себе адвокат - Семейное право - Следствие - Страховое право - Судебная медицина - Судопроизводство - Таможенное право - Теория государства и права - Трудовое право - Уголовно-исполнительное право - Уголовное право - Уголовный процесс - Участникам дорожного движения - Финансовое право - Юридическая психология - Юридическая риторика - Юридическая этика -